-
Договориться с самой собой, что в помощи ребенка нет ничего предосудительного.
Это не эксплуатация, а обучение. Некоторые мамы просят детей о помощи таким тоном, что сами “напрашиваются” на отказ.
-
Можно попытаться объяснить ребенку на уровне его понимания, что есть вещи, которым важно научиться, важно в жизни уметь делать.
Жила была одна Бедная Девочка. У нее была очень Злая Мачеха. Свою Родную Доченьку Злая Мачеха любила, а Бедную Девочку терпеть не могла. Знаешь, что она делала? Свою Родную Доченьку, кровиночку, Злая Мачеха воспитывала, всему учила: и в доме убрать, и в саду помочь. Вот и выросла Родная Доченька умницей и красавицей. А Бедную Девочку она – ужас! – вообще ничего не заставляла делать: “Ты лучше полежи, отдохни, вот лучше шоколадку съешь!”. Ну, и выросла Бедная Девочка неумехой, да и выглядела, тоже, соответственно своему вечному безделью и поглощенным сладостям.
Я же тебя очень люблю. Так что – бегом, мусор выносить!
-
Иногда важно “услышать” естественное нежелание ребенка помогать.
Одна девочка еженедельно перед началом субботы, когда приходило время накрывать на стол, вдруг бледнела, говорила слабым голосом: «Ой, как я устала!» и шла спать. Наивная мама, простодушно думала: «Боже мой! Ребенок за неделю так устает, просто падает в кровать». Так сочувствовала!.. Пока однажды не услышала, как к «утомившейся доченьке» подходит сестра и тихонечко шепчет на ухо: «Не волнуйся, на стол уже накрыли, вставай!».
Как эта мама могла отреагировать?
Какие последствия были бы у каждой реакции?
Например, возмущенная мама отчитывает дочку. Возможные последствия: обиды, боль, война, испорченный шабат.
Другой вариант: “Сейчас же вставай помогать!!!!”
Последствия: долгое время девочка будет сопротивляться любой помощи по дому.
В данном случае мама посчитала, что девочка не врет. Что ей действительно становилось плохо от мысли, что сейчас надо все бросать и идти накрывать на стол. Мама подошла и спросила: «Правда, что ты настолько не хочешь помогать накрывать на стол?». И дочка ответила: «Если честно, то да! Правда, я очень этого не хочу!»
Последствия: девочка чувствует, что ее понимают, и готова к поиску компромисса.
-
Схема поощрения:
1) Ребенок сделал что-то по дому. Что-то очень маленькое. Нечаянно. Заметить и захвалить!!!!
2) Сверхзадача: дать ему почувствовать, что помогать по дому – это кайф!
3) В идеале этот кайф должен войти в привычку.
Пример. “Ты – молодец, ты замечательно помыла посуду, я очень тебе благодарна, большое тебе спасибо!” И ни в коем случае: «Ты помыла плохо, а теперь все перемой!». Она сделала, у нее получилось, а тут я со своей критикой. Отбивает все живое. Что можно сделать, это проинструктировать, потом несколько раз похвалить и опять повторить инструктаж.
Я уже рассказывала о девушке, которая, даже выйдя замуж, приходила помогать маме готовить, потому что готовить для нее в удовольствие, потому что ее с детства за это хвалили. И это удовольствие она продолжала получать, даже когда слова похвалы уже, собственно, перестали звучать. Потому что теперь готовка – это проявление ее способностей, свидетельство того, какая она молодец, и для нее собственно похвала стала уже не важна.
Вообще, мы все очень любим быть молодцами. Муж любит быть молодцом, дети, мы сами. Никто не любит быть плохим.
Если помощь по дому – это повод для постоянной войны, борьбы, обид, то можно с уверенностью сказать, что там будут проблемы, и всем захочется с этого фронта сбежать.
Если это повод похвалить, восхититься, обрадоваться, поблагодарить – проблем, скорее всего, будет значительно меньше.
-
Предоставить выбор.
Предоставить выбор ребенку – это вовсе не значит, что вы предоставляете ему полную свободу. Но возможность выбрать более приятный, приемлемый для ребенка вариант, резко снижает конфликтность ситуации. (Обидно, конечно, что у нас, взрослых, такого выбора маловато. Что поделаешь, ответственность!)
На самом деле, “выбор без выбора” – это замечательный прием в воспитании.
Например, вы спрашиваете ребенка, когда он хочет пойти купаться: сейчас или через 15 минут. Купаться надо в любом случае, но я тебе готова предоставить выбор, когда это сделать. Или дать ему возможность выбирать между душем или ванной.
Если есть два варианта, то важно, чтобы один из них был «классный», а другой похуже. Не мыться нет возможности никакой, но можно помыться быстренько под душем, а можно с игрушками, с пеной – в ванне. “Я как раз сегодня новую пену купила, и игрушек я тебе дам много”. И расписать, как в ванне здорово нырять.
-
Продумайте систему поощрений. Особенно на первом этапе.
Осторожно, ловушка: чему именно вы хотите ребенка при помощи поощрения научить?
Мама сыну: Если завтра на контрольной получишь «отлично» – разрешу тебе играть с компьютером весь день.
Если получишь «хорошо» – только до семи вечера.
Если «удовлетворительно» – только один час.
Если получишь «неуд», вообще не будешь играть.
Ну а если схватишь очень «плохо», придется тебе почитать какую-нибудь хорошую книгу.
(Анекдот?)
Не – “стоит помучиться ради денег” (= главное – деньги), а “ты делаешь такое важное дело, ты такой молодец, что стоит тебя порадовать” (= главное – ребенок, его старание, его поступки).
Очень часто, когда ребенок отказывается что-либо делать, он проверяет границы. Об этом – в главе “Обучение дисциплине”.
продолжение следует
